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第22章 废弃实验室（第2页）

无处可藏。张涛推开门，三人尴尬地站在门口。唐老师的表情从震惊变为释然："我早该猜到"

"什么研究对象？"薛珅的声音异常尖锐，"什么五个孩子？我和陈希为什么会在名单上？"

李教授和唐老师交换了一个眼神。唐老师叹了口气，从保险柜取出一叠文件："年就开始了，代号彩虹计划，研究特殊儿童之间的情感联结。年我们三人成立了prg，试图用更人道的方式继续研究，直到姜振华"

"直到我现他在秘密进行分离实验。"李教授接过话，"我们争吵后分道扬镳，他带走了部分研究数据和样本—包括姜凡和aex这对双胞胎。"

"样本？"陈希的声音抖，"我们是实验品？"

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唐老师摇头："不，你们是特别的孩子。天生具有异常敏锐的情感感知能力。研究本意是了解这种能力，培养它，而不是"

"而不是像姜振华那样扭曲它。"李教授拿出一份名单，"五个孩子：我监护的aex，姜振华控制的姜凡，唐老师，还有你们两个。"他指着薛珅和陈希，"你们小时候都经历过莫名亲近某些陌生人的现象，对吧？"

张涛想起薛珅曾用"量子隧穿效应"解释他与姜凡的初次见面时那种奇特的熟悉感。现在看来，那可能不是比喻，而是

"实验残留效应。"薛珅喃喃自语，脸色惨白，"我们被预设了某种情感联结模式。"

唐老师点头："姜振华想复制并控制这种能力，创造他所谓的完美家庭联结。而当他现姜凡与你们三人—特别是与张涛—产生了计划外的强烈联结时"

"他试图用分离来阻断它。"李教授看向张涛，"有趣的是，你不在研究名单上，却表现出比任何人都强的联结能力。姜振华对此既困惑又着迷。"

张涛的脑中闪过一个可怕的念头："所以姜凡接近我是实验的一部分？"

"不！"唐老师斩钉截铁地说，"姜振华最初安排姜凡观察你，但真正的联结是自然生的。这就是为什么他如此恐慌—因为事实证明，真正的感情无法被控制或预测。"

薛珅突然冲向保险柜，翻找着文件："我的记录呢？为什么我完全不记得—"

他的声音戛然而止。手中文件上是一张五岁薛珅的照片，下面标注着："s样本，情感抑制实验后记忆消除效果评估"。

"他们抹去了我的记忆？"薛珅的声音支离破碎。

陈希也找到了自己的档案："c样本，诗歌创作能力与情感感知的正相关性研究所以我写诗的天赋是"

"是你自己的。"李教授强调，"我们只是观察和记录，从未人为增强或削弱任何能力。姜振华不同，他干预了。"

张涛扶住摇摇欲坠的薛珅："我们得离开这里。这些信息太"

"还没完。"唐老师从保险柜最深处取出一个小盒子，"这是姜振华不知道的部分—量子纠缠理论在情感联结中的应用预测。"他打开盒子，里面是五枚金牌，和张涛脖子上的一模一样，"每个孩子都有一枚，是联结的物理媒介。"

张涛摘下自己的金牌对比——完全相同，除了背面刻的字。

"我的写着fors，aduays。"唐老师苦笑，"可惜我没能保护好我的s"

"什么意思？"陈希问。

唐老师没有直接回答，而是看向李教授："我们得赶在姜振华之前找到aex和姜凡。金牌不仅是纪念品，还能增强他们之间的量子纠缠效应。如果双胞胎重聚—"

"姜振华二十年的实验就彻底失败了。"李教授接话，"他会不惜一切代价阻止。"

离开废弃实验室时，夕阳已经西沉。三人带着沉重的秘密回到市区，约定第二天再讨论对策。

但当晚凌晨两点，张涛的手机疯狂震动——薛珅的来电。

"薛珅？出什么事了？"

电话那头只有急促的呼吸声，然后是压抑的啜泣。张涛从未听过永远冷静的薛珅这样失控。

"给我地址。"张涛立刻说，"我马上到。"

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